UNA METODOLOGIA ABIERTA Y FLEXIBLE


Nuestra metodología es flexible adaptándose en cada momento a las necesidades existes y cambiantes, incorporando innovaciones didácticas que van surgiendo con el paso del tiempo. El objetivo es mantener una calidad educativa constante, evitando que quede anquilosada.

Nuestra metodología es también abierta observando aquellas corrientes educativas de ámbito internacional que favorezcan el futuro profesional de nuestros alumnos integrados en dentro de un mundo cada vez más globalizado.

El hecho de ser un colegio totalmente privado, es decir, sin concierto económico con la administración, nos permite establecer, si cabe, un proyecto curricular más amplio y diverso con una carga lectiva mayor no sólo, lógicamente en cuanto al idioma inglés, sino en todas las materias tróncales.

En un momento en que está tan candente el debate sobre la evaluación y conocimientos en las distintas materias( los últimos informes de la OCDE, nos colocan a nuestro país a la cola de Europa) , creemos sinceramente que aceptando que existe una larga pléyade de motivos: cultura del esfuerzo, autoridad en el aula, valores, “comunión” entre familia y colegio.... etc, hay una obvia que desde luego no se puede obviar, y que no es otra que la carga lectiva que reciben los alumnos a lo largo de su vida escolar; sobre todo en las materias tróncales.

Al introducir el inglés en una etapa tan temprana (3 años) y receptiva pedagógicamente, como la infantil (todo se hace con el inglés como lengua vehicular con profesionales especialista nativos), pretendemos asentar los pilares de un autentico proyecto educativo bilingüe y de “inmersión lingüística” que irá consolidándose progresivamente a lo todo lo largo del periplo escolar.

A partir del último curso de infantil (5 años), los niños van incorporándose paulatinamente al aprendizaje de todas las materias que establece el sistema educativo, ya que el aprendizaje de un segundo idioma no puede ir en detrimento de la lengua materna. No obstante, el inglés sigue teniendo un gran peso especifico, de tal manera que al llegar a la última fase de Bachillerato, al final de su periplo escolar, los alumnos habrán recibido más de 7000 horas de inglés, lo que supone un 700 % más de lo que establece la normativa de educación.

Nuestra pretensión, en última instancia, no es sólo que los alumnos dominen la lengua inglesa, sino que lo hagan con verdadero carácter bilingüe.